黄淮学院数学科学系2009年大学生暑期

社会实践活动

简 报

第  29  期                                            2009年7月11号

关于泌阳县沙河店镇留守儿童成长状况的调查报告

2009年暑假黄淮学院数学科学系参加 “三下乡”社会实践活动的志愿者们,调查泌阳县沙河店留守儿童的相关情况。

调查方法：把队员平均分成四组，每组三个人，分别向东、西、南、北四个方向出发深入各个家庭调查，并对调查问卷分析汇总,得出以下结论。

调查结果：

一、  思想状况：

大多数留守儿童性格内向,孤僻,不合群。他们封闭在自己的世界里,不主动与别人交谈沟通,不愿意让别人了解自己的想法,更有甚者对社会有逆反心理,常常成为社会中的危险分子。

一个人的成长与他的生活环境有直接关系,由于缺少父母的教导与指引,他们自认为没有得到应有的关心和疼爱,思想难免偏激。

二、  学习情况：

留守儿童一般和爷爷奶奶住在一起,爷爷奶奶认为他们的父母不在身边已经很委屈孩子了,再因为孩子的学习成绩而批评他们,爷爷奶奶会认为他们很可怜,所以爷爷奶奶从不过问孩子的学习情况,并且对孩子的要求一味的予以满足,从而造成孩子精神散慢,渐渐的就失去了学习兴趣。当然,对留守儿童的学习状况也不能一概而定,他们之中也有学习好的,但情况不容乐观。

三、  社会交往

从调查问卷中我们发现,约有一半的留守儿童社交能力都是“强”或“较强”,有二分之一的留守儿童表示自己的好朋友“多”或“较多”,这一方面表现出留守儿童对友谊的渴望,与人沟通的强烈愿望。另一方面,也反应出了留守儿童社交方面的功利性强,有“朋友多了好办事”想法的留守儿童占了三分之一,这反映了留守儿童社会交往的不正常。

四、  自我评价

长期生活在这样的环境中,许多留守儿童都有“情感孤寂”的症状,他们往往存在自卑心理,自我评价不高,对自己不满意不自信。由于各种因素的影响,他们往往认为家庭情况是一个评比标准,所以会认为自己比别人低一等。

解决办法：

摆正留守儿童工作的位置,政府、教育部门、学校要共同关注这些弱势群体,千方百计创造条件,让他们“学业有教,亲情有护,安全有保”,同时,要定期家访,定期与外地的父母联系沟通,共同配合做好孩子的教育工作。